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几个人就这么站着，两分钟过去，还是没有人承认。
郭楠楠看了看一脸不屑的许川，没再说话，沉默了几秒钟，对魏慧剑道：“老魏，全班楼下集合，我在下面等你们。”
“老魏，把全班人都集合带到门口。”郭楠楠重复了一遍，回过头对许川道：“今天的事情，我帮你扛下来，我也不骂你，等会全班楼下集合，你在班里面自己反省。”
班内，许川看着外面，班长带着全班人绕着操场一圈又一圈的跑着，高温炙烤着这片沙地，渐渐有人跟不上队伍，班长又慢下脚步，来到队伍的最后面，拉着掉队的人继续往前跑。
“我在落凤镇三年五载，还没有人敢跟我唱反调！”
有士兵上马不方便，甚至连盾牌和武器都扔了。
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“毕竟本王还要在西北混下去！名声很重要！”
“老师……”他的声音不大，却异常清晰，吸引了全班的目光，“融合很好……但是……但是，”他努力寻找着词汇，“那些阿依努……我是说，像熊神大人那样的故事，像妈妈穿的的漂亮花纹衣服，它们……是不是以后就不见了？这样……可以吗？为什么不能都有呢？”
这一刻，融合的宏大叙事在孩子们心中被具象化了——它被解构成了一个关于熊神、猫头鹰和美丽纹路能否继续存在的具体疑问。尽管无人能回答明的问题，但一个关于“差异”与“共存”的种子，已经被这个五岁的孩子不经意地，却又无比清晰地播种在了同窗的心田。
“卑职以为，”尾形的指尖在桌面上轻轻一点，落下关键结论，“融合之策，如水般疏导为上，似火般焚烧为下。与其强硬‘消灭’，不如巧妙‘引导’。可加强阿依努语的日语标准化教授，在‘大和框架’内对其独特习俗进行无害化、博物馆化（如纪录片）的处理与展示，将其独特元素（如纹样、某些节庆）转化为点缀帝国多元包容的证明，而非隔离的依据。当差异以一种能被理解、甚至被欣赏的姿态存在，且证明无害甚至有益于帝国精神时，其反抗意志自然会瓦解，转而寻求‘融入’带来的便利与认同。”
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“只要你好好跟着我干，水头村的工程就跑不掉。”
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水头村祠堂前的小广场上，已经站了黑压压一片人。
“你要是把这些活全包给外面的施工队，人家一进场，人工、管理、利润、杂七杂八一加，钱肯定就上去了。”
“是那些人贪婪，想赚高利息，亏了能怪谁？愿赌服输而已！”
“但别打着为我好的旗号，干这种伤天害理的事！”
“他告诉我，只要我陪他睡一个星期，再给他一百万，他就能帮我爸办取保，还能找关系把案子压下来，从轻处理。”
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